Расстройство развития учебных навыков с нарушением спеллингования (письменного выражения) характеризуется значительными и постоянными трудностями в обучении академическим навыкам, связанным с написанием, таким как правописание, грамматические и пунктуационные правила, организация и связность мыслей в написании. Достижения индивида в письменном выражении заметно ниже того, что ожидалось бы для хронологического возраста и общего уровня интеллектуального развития. Это приводит к значительным ухудшениям в академическом или производственно-трудовом функционировании индивида. Нарушение развития учебных навыков впервые проявляется, когда академические навыки приобретаются в ранние школьные годы. Расстройство развития учебных навыков с нарушением спеллингования (письменного выражения) не связано с нарушением интеллектуального развития, сенсорным нарушением (зрения или слуха), неврологическим или двигательным расстройством, отсутствием возможности получения образования, недостаточным пониманием языка академической подготовки или психосоциальной средой.
Developmental learning disorder with impairment in written expression
Developmental learning disorder with impairment in written expression is characterized by significant and persistent difficulties in learning academic skills related to writing, such as spelling accuracy, grammar and punctuation accuracy, and organization and coherence of ideas in writing. The individual’s performance in written expression is markedly below what would be expected for chronological age and level of intellectual functioning and results in significant impairment in the individual's academic or occupational functioning. Developmental learning disorder with impairment in written expression first manifests when academic skills are taught during the early school years. Developmental learning disorder with impairment in written expression is not due to a disorder of intellectual development, sensory impairment (vision or hearing), neurological or motor disorder, lack of availability of education, lack of proficiency in the language of academic instruction, or psychosocial adversity.
Диагностические критерии:
значительные и постоянные трудности в обучении академическим навыкам, связанным с написанием расстройство развития учебных навыков не связано с нарушением интеллектуального развития расстройство развития учебных навыков не связано с сенсорным нарушением (зрения или слуха) расстройство развития учебных навыков не связано с неврологическим или двигательным расстройством расстройство развития учебных навыков не связано с отсутствием возможности получения образования расстройство развития учебных навыков не связано с недостаточным пониманием языка академической подготовки расстройство развития учебных навыков не связано с психосоциальной средой
значительные и постоянные трудности в обучении академическим навыкам, связанным с написанием расстройство развития учебных навыков не связано с нарушением интеллектуального развития расстройство развития учебных навыков не связано с сенсорным нарушением (зрения или слуха) расстройство развития учебных навыков не связано с неврологическим или двигательным расстройством расстройство развития учебных навыков не связано с отсутствием возможности получения образования расстройство развития учебных навыков не связано с недостаточным пониманием языка академической подготовки расстройство развития учебных навыков не связано с психосоциальной средой
Лекарства:
Автор: Психиатрическая клиника IsraClinic