Нарушение речи детей

По статистике, нарушение речи встречается у 1 из 10 детей. Как правило, родители боятся данного диагноза, но волноваться не стоит – современная коррекционная медицина позволяет устранить дефекты речи в дошкольном возрасте. Главное – своевременно заметить и диагностировать нарушения.

Как понять, что у ребенка проблемы с речью?

По данным специалистов, заметить нарушения можно в самом раннем возрасте. Обычно младенцы с потенциальными нарушениями кричат монотонно, не меняя интонации, тембра и силы голоса. Существуют и другие признаки, свойственные определенному возрасту:

• 4 месяца: ребенок не улыбается, если с ним пытаются говорить;
• 5 месяцев: не реагирует, если кто-то спрашивает определенные вещи: например, «где игрушка?»;
• 7 месяцев: не обращает на себя внимание окружающих посредством звуков;
• 9 месяцев: не произносит стандартных ма-ма, па-па, дя-дя и тд;
• 10 месяцев: не знает классических 8-ми слогов, не проявляет вербальной активности по отношению к окружающим;
• 12 месяцев: не слушает, когда звучит мелодия, телефон, не может осмысленно произнести простые слова;
• 15 месяцев: нет слов вроде ма-ма, па-па;
• 19 месяцев: не способен осмысленно произносить слова.

Таким образом, все эти признаки указывают на проблемы в речевом развитии. Соответственно, причины могут быть самыми разными – от потери слуха до психических отклонений, и для выяснения обстоятельств следует обратиться к специалистам.

К кому обращаться?

1. К отоларингологу, для проверки слуха.
2. К невропатологу, для проверки состояния ЦНС;
3. К детскому психологу, психиатру или дефектологу, чтобы определить и диагностировать невербальный интеллект.
4. К логопеду, чтобы окончательно пройти диагностику.

Почему возникают проблемы речевого развития?

Как мы уже писали выше, причины могут быть самые разные. Как правило, специалисты сталкиваются со следующими факторами:

• внутриутробными патологиями;
• наследственным фактором;
• последствиями тяжелых родов;
• осложнениями различных инфекционных поражений;
• тяжелыми социально-бытовыми условиями.

Если говорить о внутриутробных патологиях, то развитие ЦНС осуществляется на первом триместре беременности, и перенесенные в этом периоде травмы, инфекции могут стать причиной дальнейшей задержки речевого развития. Также на здоровье ребенка влияет несовместимость групп крови, токсическое воздействие медицинских препаратов, попытки спровоцировать выкидыш, вредные привычки, вредная экология, стрессы и химическая интоксикация. Что касается наследственного фактора, то тут все ясно – ребенок часто наследует «боль» родителей. Если, скажем, папа начал говорить в 4 года, то ребенок может заговорить в том же возрасте. Также не стоит забывать о некоторых других факторах, унаследованных от родителей: неправильный прикус, дефекты строения ротовой полости – все это тоже может прибавить проблем с речью. В родах неблагополучные ситуации обычно провоцируют травмы и кислородное голодание у ребенка. Также часто причиной, скажем, ДЦП (и последующих речевых нарушений) ранее становилось применение щипцов для вытаскивания ребенка из родовых путей. На первых годах жизни дети часто болеют. К патологиям, которые могут повлиять на состояние речевого аппарата, относятся травмы головного мозга, воспаление среднего уха, менингоэнцефалит, менингит. Заметим, что в случае, если ребенку дают неправильное лечение (например, сильные антибиотики), в дальнейшем это может стать причиной потери слуха. Если говорить о неблагоприятных социальных факторах, то обычно речевая задержка наблюдается у детей, которые растут в неблагополучных семьях – то есть в среде, где нет нормального эмоционального общения с близкими. Речь не о тех родителях, которые злоупотребляют наркотиками или спиртными напитками. Речь идет о семьях, где детям не уделяется достаточное количество внимания.

Классификация речевых нарушений

Современная наука выделяет 2 классификации различных нарушений речи:

• клинико-педагогическая. Она предусматривает нарушения устной и письменной речи в отдельности. Если говорить о первой группе, то здесь существуют системные, фонационные отклонения. Сюда же относятся дисфонии, тахилалии, брадилалии, дислалии, ринолалии, дизартрии. Также в эту группу включены и более сложные поражения: афазии и алалии. В группу письменных нарушений входит дислексия и дисграфия.
• психолого-педагогическая. Обычно сюда включены случаи, которые поддаются корректировке – бедный словарный запас, позднее развитие, мелкие дефекты, заикание.

Как правило, дети с речевыми нарушениями разделяются на следующие группы:

1. Фонетические отклонения. Отсутствуют отдельные звуки в речи.
2. Фонетико-фонематические отклонения. Плохая речь, недостаточное отличие отдельных звуков. Как правило, дети с такими нарушениями плохо учатся писать и читать, они часто глотают окончания в словах.
3. Недоразвитие речи. Такие дети не могут различать звуки, у них бедный запас лексики, нет связной речи.

Советы родителям

Период основного развития приходится на возраст до 6-ти лет. Дети во многом ориентируются на своих родителей, именно они являются в этот период образцом для подражания. Соответственно, важно придерживаться следующих рекомендаций:

1. Говорить с ребенком нужно без излишнего сюсюканья и агуканья, ребенок должен привыкать к нормальной речи;
2. Важно употреблять слова правильно, с верной расстановкой ударений.
3. Говорить слова необходимо четко и разборчиво.
4. Старайтесь говорить простыми предложениями.
5. Используйте разнообразную интонацию и тембр голоса, с жестикуляцией.
6. Повторяйте незнакомые слова, чтобы ребенок их запоминал.
7. Выражайтесь живо и эмоционально.

Таким образом, если вашему ребенку 4 года, и у него проявляется определенный речевой дефект, обратитесь к дефектологу или логопеду. Специалист диагностирует проблему и поможет ее устранить. Помните, уже к 6-7 годам ребенок должен четко формулировать синтаксические конструкции в словах, согласовывать падежи, иметь словарный запас, делать звуковой анализ (хотя бы не в полной мере), а также иметь правильное произношение всех звуков.

Как проводится профессиональное лечение нарушений речи?

Прежде всего необходимо знать, что лечение будет носить комплексный характер. Необходима работа психолога, логопеда, педагога и врача в некоторых случаях, при этом родители должны придерживаться рекомендаций специалистов. В основном деятельность специалистов заключается в проведении:

• коррекционных мер;
• психологических и психотерапевтических сеансов;
• логопедических занятий;
• в медикаментозном лечении.

Как правило, наиболее серьезное лечение назначается при алалиях, все эти процедуры должны проводиться системно и длительный период. Если такой ребенок постоянно занимается, то постепенно будут заметны улучшения. Но при школьном обучении могут возникнуть проблемы с осваиванием письменной речи – это иногда требует более направленной терапии.